Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о внутреннем мониторинге качества образования

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)

отвечающих интересам общества и государства. В широком смысле качество образования предполагает следующие составляющие: качество реализации образовательного процесса через уровень профессионального мастерства учителя и уровень достижения обучающимися в образовательном процессе результатов.

1.3. Объектами мониторинговых исследований могут быть обучающиеся, учителя, родители(законные представители), а также сам образовательный процесс.

1.4. Мониторинговые исследования организуются в соответствии с циклограммой, в которой определены объекты контроля, периодичность, уровень, кто осуществляет мониторинг, оформление, обсуждение итогов.

1.5. Мониторинговые исследования позволяют определить рейтинг объекта, обозначить направления его деятельности, нуждающиеся в особом внимании и коррекции, совершенствовать процесс управления образовательной системой на основе информации, собранной с помощью диагностического инструментария.

1.6. Результаты мониторинговых исследований являются основанием для выплаты стимулирующих надбавок руководителям и работникам школы

1.7. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся по решению Педагогического совета.

2. Цели, задачи и функции мониторинга.

2.1. Цель мониторинга - системный анализ происходящих в школе изменений, предупреждение негативных тенденций и кратко­срочное прогнозирование.

2.2. Задачами мониторинга качества образования являются:

- выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину качества результатов образовательного процесса в ОО в соответствии с программой развития и образовательной программой (ООП НОО и ООО);

-    непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса в школе и получение оперативной информации о нем;

-    своевременное выявление изменений, происходящих в обра­зовательном процессе, и факторов, вызывающих их;

-    проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;

- предупреждение негативных тенденций в организации обра­зовательного процесса;

- осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения;

- оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения образования;

-    оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования;

- выработка управленческих решений по результатам, полученным в процессе наблюдений за качеством результатов образовательного процесса;

- формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализ полученных данных.

2.3. Функциями мониторинга качества образования являются:

-    сбор данных в школе по показателям и индикаторам мониторинга качества образования;

-    получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;

-    определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы;

-    координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями.

3.Система управления качеством образования

3.1.Субъектом принятия управленческого решения является администрация школы, которая несёт ответственность за качество исходящей информации.

3.2.Приказом директора школы назначаются ответственные:

- за сбор первичных данных – учителя-предметники, классные руководители,  психолог, библиотекарь.

- обработку и анализ данных – руководители МО учителей-предметников, классные руководители,  психолог;

- представление информации и ведение баз данных – координаторы (заместители директора по УВР, ВР, завхоз).

3.3.Внешняя информационная среда школы состоит из представителей местного сообщества, учащихся и родителей(законных представителей), членов Управляющего совета.

3. Организационное и функциональное обеспечение программы

3.1. Функции директора школы, зам. директора по УВР, заместителя директора по ВР:

- создание условий повышения качества образования для обучающихся и педагогов;
- определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса;
-обеспечение эффективного социального партнерства;
-создание единой информационной системы;
- систематическoe изучение образовательного спроса обучающихся, родителей, а также общественности по вопросам качества образования.

3.2.Функции педагогов:

- обеспечение условий развития личности обучающегося по показателям: обученность,

обучаемость;

- уровень сформированности основных универсальных учебных действий,

личностный рост;

-оценка результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и технологии мониторинга;
-обработка результатов учебного процесса по предмету;
-накопление достижений и формирование портфолио;
- педагогическая рефлексия и взаимооценка коллег.

3.3.Функции классного руководителя:

- обеспечение взаимодействия учителей-предметников, учащихся и родителей при проведении мониторинга результатов учебного труда классного коллектива;
- обработка данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса;
- оформление индивидуальной карты результативности учебного процесса;
- индивидуальная работа с родителями по выполнению рекомендаций психолога.

3.4.Функции психолога:

- обеспечение социально- психологического сопровождения мониторинга качества образовательного процесса  посредством проведения консультаций, тренингов, индивидуальных и групповых занятий, направленных на профилактику и предупреждение нежелательных явлений, которые отражаются на качестве образовательного процесса

3.5. Функции обучащегося:

- развитие стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации;
- овладение ключевыми компетенциями и культурой умственного труда;
- накопление достижений и формирование портфолио.

3.6. Функции родителей(законных представителей):

- создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка;
-обеспечение систематического контроля результатов обучения ребенка;
- исполнение рекомендаций  социального педагога, психолога, учителя, классного руководителя;
- участие в соуправлении школой.

4.Показатели оценки объектов мониторинга

4.1. Социальный паспорт школы

- количество классов по уровням образования;

- количество обучающихся по ступеням обучения;

-средняя наполняемость классов по ступеням;

- всего обучающихся, мальчиков, девочек;

- обучающихся из многодетных семей;

- количество многодетных семей;

- обучающихся из неполных семей;

- количество неполных семей;

- обучающихся из неблагополучных семей;

- количество неблагополучных семей;

-обучающихся, состоящих под опекой;

- обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

- обучающихся, проживающих с родителями-инвалидами;

- обучающихся, состоящих на школьном учёте;

- обучающихся, состоящих на учёте в ИДН;

- доля детей в возрасте 7 – 18 лет, выбывших из системы общего образования по различным причинам в течение учебного года (по ступеням);

- социализация выпускников школы (% поступивших в вузы, ссузы, в 10 класс, не определившихся).

4.2.Качество ресурсного обеспечения (МТБ)образовательного процесса:

- общее количество компьютеров;

- положительная динамика обновления  мультимедийной техники;

- обеспеченность учебниками;

- соответствие учебников федеральному перечню;

- пополнение учебно-наглядными пособиями и оборудованием образовательного процесса;

- наличие безопасной среды для детей с ОВЗ

- наличие рабочих мест для детей с ОВЗ

- наличие корректирующей среды для детей с ОВЗ

-

4.3. Качество ресурсного обеспечения: кадровый состав:

- общая численность педагогических работников;

- количество педагогических работников на 1 обучающегося;

- доля административно-управленческого аппарата;

- доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, сравнение с региональными показателями;

- распределение педагогов по стажу работы, по уровню образования, по возрасту;

- наличие молодых специалистов, пенсионеров;

- систематичность прохождения курсов повышения квалификации педагогами школы;

- количество педагогов, работающих в районе и области в качестве экспертов по аттестации, в жюри, организаторами на ЕГЭ, руководителями ШМО и РМО и т. д.;

- награды учителей;

4.4.Качество инновационной деятельности

- продуктивность работы инновационной базовой площадки;

- наличие продуктов экспериментальной деятельности

- степень диссеминации опыта

- положительная динамика результатов обучения школьников;

-количество педагогов, участвующих в работе педагогических конференций различного уровня, количество методических разработок и публикаций;

-количество  педагогов, использующих современные педагогические методики и технологии;

- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

4.5.Результативность образовательного процесса:

- динамика общей успеваемости и качества обучения по ступеням, предметам

- разнообразие форм получения образования;

- полнота реализации учебных планов попредметнов %;

- полнота реализации рабочих программ в содержательном аспекте;

- полнота реализации рабочих программ в процессуально-деятельностном аспекте (практическая часть);

- результаты лицензирования и государственной аккредитации школы;

– результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;

– результаты промежуточной (годовой, рубежной, текущей) аттестации обучающихся;

– результаты мониторинговых исследований качества знаний обучающихся по русскому языку, математике;

– готовность и адаптация к обучению обучающихся 1-х  классов;

-участие и результативность работы учащихся в школьных, муниципальных, областных, федеральных предметных олимпиадах, чемпионатах конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

- доля  выпускников 9-х классов школы, продолживших обучение в 10 классе;

- доля учащихся 9-х и 11-х классов, получивших:

– документ об образовании;

– документ об образовании особого образца;

- результаты государственной(итоговой) аттестации;

- ежегодный Публичный отчёт школы;

- уровень удовлетворённости участников образовательного процесса школой;

- количество письменных обращений участников образовательного процесса по вопросам, связанным с его осуществлением и действиями других участников образовательного процесса и администрации школы;.

4.6. Качество реализации программы информатизации:

- обеспеченность компьютерами на одного обучающегося в сравнении с региональными показателями;

- количество компьютеризированных рабочих мест администрации;

- количество компьютеризированных рабочих других работников;

- наличие компьютера в библиотеке;

- количество компьютеров с выходом в Интернет;

- количество учащихся, имеющих домашний компьютер;

- количество учителей, имеющих домашний компьютер;

- количество учителей, имеющих курсовую подготовку по ИКТ, том числе за последний год;

- количество учителей, регулярно использующие ИКТ;

- количество участников и призёров олимпиад, различных конкурсов по информатике;

- наличие единой локальной сети.

4.7. Качество реализации программы профилизации:

- увеличение охвата детей предпрофильной и профильной подготовкой через элективные курсы;

- количество программ курсов по выбору;

- социализация (поступаемость);

- количество мероприятий профориентационной направленности.

4.8. Качество психологического сопровождения:

- охват детей различными видами психологического мониторинга;

- тревожность (напряжённость) обучающихся;

- наличие психологических рекомендаций на сайте школы;

- доля детей, находившихся под наблюдением школьного ПМПК;

4.6. Качество условий безопасности:

- наличие пожарной сигнализации;

- количество предписаний контролирующих органов, количество исполнений предписаний;

- количество травм работников школы, полученных на рабочем месте;

- количество травм обучающихся, полученных в образовательном процессе;

4.7. Качество системы дополнительного образования:

- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг за счёт средств бюджета школы и охват ими обучающихся;

- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг в других учреждениях и охват ими обучающихся;

- общий % охвата детей дополнительным образованием;

- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

4.8.Качество воспитательной работы

- наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

-демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

- доля обучающихся, охваченная внеурочной деятельностью;

- наличие положительной динамики результатов воспитания(диагностика);

- динамика компетенций духовно-нравственной личности;

- отсутствие  правонарушений  со стороны учащихся школы;

- количество учащихся, состоящих на школьном учёте, в КДН;

- наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

- участие  обучающихся 1,2 и 3 уровней обучения в школьных мероприятиях;

- участие и победы обучающихся школы  в мероприятиях разного уровня.

4.9. Качество условий: организация питания:

- доля детей, охваченных горячим питанием;

- доля детей, обеспеченных компенсацией на питание за счет  областной субвенции и средств социальной защиты населения;

- результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания).

4.10. Качество реализации программы формирования культуры здоровья и здорового образа жизни

- наличие договора на медицинское обслуживание;

- доля детей, охваченных медицинскими осмотрами;

- доля детей, охваченных вакцинацией, прививками;

- динамика  заболеваемости обучающихся;

- динамика пропусков уроков по болезни в расчёте на одного обучающегося;

- число подростков, состоящих на учёте в органах здравоохранения за употребления наркотических и психотропных средств (человек, % от общего числа обучающихся);

- количество травм обучающихся, связанных с образовательным процессом;

- функционирование оздоровительных детских лагерей;

- результаты физкультурно-оздоровительной работы;

- распределение школьников по группам здоровья, группам физической культуры;

- охват учащихся различными видами психологического мониторинга;

-доля учащихся, вовлечённых в спортивно-оздоровительную работу (соревнования, кружки, тематические мероприятия);

- количество спортивно-оздоровительных кружков, секций на базе ОУ/ количество и % занимающихся);

-количество посещающих спортивные клубы, секции в других ОУ;

- результаты участия в спортивных районных, областных соревнованиях;

-количество общешкольных мероприятий оздоровительной направленности;

- мониторинг физической подготовленности;

- количество средств, потраченных на приобретение спортинвентаря.

4.11.Качество финансово-экономической деятельности:

-объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

-наполняемость классов;

- продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;

4.12.Открытость  информации о деятельности школы

- наличие органа управления, обеспечивающего демократический, государственно-общественный характер управления образованием (Наблюдательный совет школы)

- наличие программы развития образовательного учреждения, согласованной с органом государственно-общественного управления и предусматривающей участие общественности в управлении программой;

-наличие образовательной программы образовательного учреждения, рассмотренной органом государственно-общественного управления и предусматривающей участие общественности в управлении программой;

- наличие регламента работы органа государственно-общественного управления образовательным учреждением;

- наличие регламента органа государственно-общественного управления образовательным учреждением по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда;

- факт выдвижения органом государственно-общественного управления школы, учителей школы на получение грантов, премий, наград (в рамках ПНПО и др.);

- обеспечение достаточности и полноты информации о деятельности школы средствами школьной газеты, школьного сайта, муниципальными СМИ (телевидение, газета «Завитинский вестник», сайты сети и Интернет);

- наличие публичного доклада об образовательной и финансово-экономической деятельности образовательного учреждения и его доступность широкой общественности.

5. Методы сбора информации.

5.1.Мониторинг предлагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах.

Сбор информации осуществляется следующими методами:

-    контроль знаний, умений, навыков учащихся,

-    посещение уроков,

-    анализ документов,

-    анкетирование,

-    тестирование,

-    самооценка

5.2. Комплекс показателей зависит от направленности программы развития и образовательной программы, реализуемой в данный момент

5.3. Периодически (не реже 1 раза в год) можно осуществлять коррекцию испол.ьзуемого набора показателей.

6. Требования к проведению мониторинга.

6.1.Эффективность мониторинга обеспечивается технической базой (компьютер, программное обеспечение, множительная техника), четкой организацией всех этапов сбора, обработки и анализа информации.

6.2. Принципы системы оценки качества образования:

В основу системы оценки качества образования  школы положены принципы:

- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

- оптимальности использования источников первичных данных;

- технологичности используемых показателей;

- сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными и федеральными аналогами;

- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп участников образовательного процесса;

-соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

6.3. Продолжительность контроля в виде мониторинга не должна превышать 14 дней.

6.4. Анкетирование, тестирование обучающихся проводится с использованием научно разработанных диагностических методик.

6.5. Статистические данные должны быть сопоставимы:

между собой (больше/меньше – лучше/хуже);

сами с собой во времени (было/есть);

с образовательным и социальными стандартами (соответствует/не соответствует).

7. Делопроизводство.

7.1. Итоги мониторинга оформляются в выводах, схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации.

7.2. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях Педагогического совета, на заседаниях общественных органов управления, совещаниях административных, при директоре, завуче, заседаниях ШМО, родительских собраниях; использоваться для портфолио учителя и учащегося, для проведения публичного отчёта администрации школы перед заказчиками образовательных услуг, для проведения самообследования.

7.3. По результатам мониторинговых исследований могут разрабатываться рекомендации, приниматься управленческие решения, издаваться приказы; осуществляться планирование и прогнозирование развития школы.

Прочитано 846 раз

Оставить комментарий

Make sure you enter the (*) required information where indicated.\nBasic HTML code is allowed.

Лента новостей

"БЕЛЫЙ ПАРОХОД" 2017 АВГУСТ: ПОЕЗДКА В МОСКВУ. 10 августа участники уникального музыкального благотворительного проекта «БЕЛЫЙ ПАРОХОД» - отправились в долгожданную поездку...
В разделе сайта "Конкурсы, олимпиады" вы можете найти информацию о 88 актуальных олимпиад по различным предметам. Перейти в раздел Скачать информацию (.docx...
30 января 2017 года «Хабаровский краевой институт развития образования» объявил краевой конкурс методического мастерства «Методический олимп» и пригласил участвовать в...
В очередной раз наша школа стала победителем конкурса на лучшее цветочное оформление, лучшее ландшафтное оформление территории и лучшую вертикальную композицию! Благодаря...
Управление образования администрации города Хабаровска информирует, что Министерством образования и науки РФ в рамках реализации подпрограммы «Повышение престижа профессии педагога»...