Блог школы №51

Блог школы №51 (21)

Положение

о сетевой форме реализации образовательных программ

1.Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано на основе Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,   Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам  - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования  науки Российской Федерации от 30.08.2013 г.

1.2. Общеобразовательные программы реализуются образовательной организацией самостоятельно или посредством сетевых форм их реализации.

Сетевая форма реализации образовательных программ (далее – сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.

В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, могут также участвовать научные, медицинские организации, организации культуры и спорта и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для обучения, проведения учебной или производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренной соответствующей образовательной программой.

1.3. Основными функциями сети являются:

  • анализ запросов потребителей  образовательных услуг;
    • организация сетевого взаимодействия, координация деятельности объектов сети;
    • организация рекламной деятельности (дни открытых дверей, презентация  программ учебных курсов, размещение информации в городских СМИ);

1.4. В основу сетевой формы реализации образовательных программ положены  принципы:

  • принцип  соответствия  - обусловливает согласование реализуемых  программ. Для организации реализации образовательной программы с использованием сетевой формы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, такие организации совместно разрабатывают и утверждают образовательные программы;
  • принцип целостности – требует единой нормативно-правовой и нормативно – организационной базы образовательных учреждений, единых подходов к организации оценивания образовательных результатов;
  • принцип результативности – регламентирует достижение образовательным учреждением, выступающим в качестве ресурсного центра для других образовательных учреждений, достижения задач образовательного учреждения, передающего полномочия по реализации программы (или части программы) по отдельным учебным предметам (в т.ч. технологии, физической культуре), доступность образования, обеспечение преемственности между ступенями образования;
  • принцип оптимизации структуры муниципальной образовательной сети – определяет обоснование необходимости рационального использования имеющихся материальных и кадровых ресурсов.

1.5. Необходимыми условиями организации сетевой формы реализации образовательных программ являются:

- договорная  форма отношений между участниками сети.

В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:

  1. вид, уровень, направленность образовательной программы (часть образовательной программы, определенных уровня, вида, направленности), реализуемой с использованием сетевой формы;
  2. статус обучающихся в организации, правила приема на обучение по образовательной программе (части программы), реализуемой с использованием сетевой формы;
  3. условия и порядок осуществления образовательной деятельности по образовательной программе (ее части), реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой формы;
  4. выдаваемый документ об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы;
  5. срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.

- наличие в образовательном учреждении, выступающем в качестве ресурсного  центра,  выбора профильных направлений, уровня реализуемых программ по учебному предмету;

- возможность перемещения обучающихся и (или) учителей образовательных учреждений, входящих в сеть;

- возможность организации зачета результатов по учебным предметам и образовательным программам.

2. Основные задачи, решаемые образовательными учреждениями в условиях сетевой формы реализации образовательных программ

Задачи:

-  расширение спектра образовательных услуг в целях реализации индивидуальных образовательных запросов обучающихся;

- освоение педагогами нового информационно - образовательного пространства, способов и приемов  поиска и использования в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов, дистанционных образовательных технологий, электронного обучения;

- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания учебных достижений учащихся с целью унификации подходов к оцениванию в образовательных  учреждениях сети;

- освоение педагогами методов комплексного оценивания учащихся, учитывающего результаты деятельности в другом образовательном учреждении, как в очном, так и в дистанционном режиме обучения;

- освоение механизма построения образовательных сетей и выбора модели, адекватной образовательным потребностям и ресурсному обеспечению образовательных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие;

- освоение механизма создания  и эффективного использования ресурсных центров, в т.ч. для реализации учебных программ по предметам физическая культура, технология в 9-11 классах, организации  предпрофильного и профильного обучения, создания ресурсных центров дистанционного обучения;

- реализация новых подходов к организационному построению  учебно - воспитательного процесса  в образовательных учреждениях сети.

3. Нормативно-правовые акты, регулирующие сетевую форму  реализации образовательных программ

3.1. Правовой основой сетевой формы реализации образовательных программ являются:

- договоры между образовательными учреждениями, участниками сетевого взаимодействия;

- уставы и учредительные документы образовательных учреждений.

4.   Организация сетевой формы реализации образовательных программ

4.1.Образовательные учреждения, входящие в сетевое взаимодействие, организуют деятельность, реализуя общеобразовательные программы, программы дополнительного образования, а также программы профессиональной подготовки.

4.2. Деятельность образовательных учреждений  в составе сетевого взаимодействия строится с учетом социального заказа, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей);

4.3. Организация обучения в сети организуется с учетом ресурсов отдельных образовательных учреждений. Учащиеся могут на базе учреждения, располагающего  необходимой материальной базой, соответствующими кадрами, осваивать учебные предметы  учебного плана, по которым в  данном образовательном учреждении отсутствуют педагоги или не создана необходимая материальная база. Отдельные учебные предметы   могут осваиваться с использованием дистанционных образовательных технологий.

5. Механизм управления сетевой формой реализации образовательных программ

5.1.Управление сетевой формой реализации образовательных программ осуществляется посредством договорных отношений между участниками сети.

5.2. Координацию деятельности образовательных учреждений – участников сети, осуществляет учредитель – управление образования администрации г. Хабаровска.

6. Источники финансирования сетевой формы реализации образовательных программ

6.1. Финансирование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется в объеме средств, выделяемых образовательным учреждениям на  выполнение муниципального задания.

1. Настоящий Порядок устанавливает правила проведения самообследования образовательной организацией Муниципальным автономным общеобразовательным учреждением « Средней школой №51» имени Михаила Захаровича Петрицы

 (далее - организации).

2. Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования (далее - отчет).

3. Самообследование проводится организацией ежегодно.

4. Процедура самообследования включает в себя следующие этапы:

- планирование и подготовку работ по самообследованию организации;

- организацию и проведение самообследования в организации;

- обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета;

- рассмотрение отчета органом управления организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса.

5. Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его проведения, определяются организацией самостоятельно.

6. В процессе самообследования проводится:

-  оценка образовательной деятельности,

- системы управления организации,

- содержания и качества подготовки обучающихся,

- организации учебного процесса,

- востребованности выпускников,

-качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,

- материально-технической базы,

-функционирования внутренней системы оценки качества образования,

- анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования <1>.

<1> Пункт 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

7. Результаты самообследования организации оформляются в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию.

Отчет для  организациисоставляется по  состоянию на 1 августа текущего года.

Отчет подписывается руководителем организации и заверяется ее печатью.

8. Размещение отчетаорганизации в сети "Интернет", и направление его учредителю осуществляется  не позднее 1 сентября текущего года.

 

Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о рабочей программе педагога

Автор

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.

1.2. Рабочая программа по учебному предмету – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме по конкретному предмету учебного плана общеобразовательного учреждения (далее – ОУ).

1.3. Цель рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине (образовательной области). Программы отдельных учебных предметов должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального (основного, среднего) общего образования.

Задачи программы:

-       дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета (курса);

-       конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

1.4. Функции рабочей программы:

-         нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

-         целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

-         определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

-         процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

-         оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

1.5. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности ОУ в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования, относятся:

-       программы по учебным предметам;

-       программы элективных курсов, курсов по выбору;

-       программы факультативных занятий.

2. Разработка рабочей программы

2.1. Разработка и утверждение рабочих программ по обязательным учебным предметам, элективным и факультативным курсам, программам по организации внеурочной деятельности относится к компетенции образовательного учреждения и реализуется им самостоятельно.

2.2. Рабочая программа  разрабатывается учителем (группой учителей, специалистов по данному предмету).

2.3. Рабочие программы составляются на ступень обучения (начальное общее образование и т.д.) на основе примерной программы по предмету соответствующего уровня образова­ния.

2.4. При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

-       федеральному государственному образовательному стандарту начального (основного, среднего) общего образования;

-       требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального (основного, среднего) общего образования;

-       программе формирования универсальных учебных действий;

-       основной образовательной программе начального (основного, среднего) общего образования;

-       примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);

-       федеральному перечню  учебников.

2.5. Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной.

2.6. Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно-тематического планирования учебного курса на каждый учебный год.

2.7. Если в примерной  или авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы и индивидуальные особенности обучающихся.

             3.  Структура, оформление и составляющие рабочей программы

3.1. Рабочая программа учебного предмета должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом TimesNewRoman, кегль 10-14, межстрочный интервал одинарный,  выравнивание по ширине,  поля слева 2,5 см, справа, внизу, вверху 1 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.

Календарно-тематическое планирование представляется в виде таблицы.

Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги), если он полностью изучается.

3.2. В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы  рабочая программа может быть двух видов:

1 вид – если рабочая программа в полном объеме соответствует примерной или авторской программе по предмету;

-       если в примерной учебной  (или авторской, составленной на основе примерной) программе не указано распределение часов по темам или годам изучения учебного курса, а имеется только количество часов по разделам на несколько лет изучения. В этом случае учитель распределяет часы каждого раздела по учебным годам и темам самостоятельно.

2 вид – если:

-       количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной (авторской) программе (более чем на 6 часов в год) вне зависимости  от количества учебных недель в конкретном  общеобразовательном учреждении (34 или 35 учебных недель);

-       производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем;  распределение резервного времени производится учителем самостоятельно и не является корректировкой программы;

-       есть  необходимость  разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов; рабочую программу по интегрированному курсу разрабатывают с учетом наибольшего взаимопроникновения тем учебных предметов, входящих в интегрированный курс;

-       рабочие программы по элективным, факультативным и дополнительным образовательным курсам составлены на основе учебной литературы при отсутствии авторской программы и учебно-методического комплекта.

3.3. Структура рабочей программы

  1. Титульный лист.
  2. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального (основного, среднего) общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
  3. Общую характеристику учебного предмета, курса.
  4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
  5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
  6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
  7. Содержание учебного предмета, курса.
  8. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся.
  9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
  10. Приложения к программе.

3.4. Структурные элементы рабочей программы педагога

Элементы

рабочей

 программы

Содержание элементов рабочей программы

Титульный лист

- полное наименование образовательного учреждения;

- гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором школы с указанием даты);

- название учебного курса, для изучения которого написана программа;

- указание параллели, класса, где реализуется  программа;

- фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), квалификационная категория;

- название города, населенного пункта;

- год разработки программы

Пояснительная

 записка

- кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид (гимназия, лицей, др.) учебного учреждения и определение класса обучающихся;

- особенность по отношению к ФГОС НОО

- концепция (основная идея) программы;

- обоснованность (актуальность, новизна, значимость);

- указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет;

- кратко формулируются общие цели учебного предмета для ступени обучения;

- сроки реализации программы;

- основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образова­ния по данному предмету (при наличии таковых);

- предполагаемые результаты;

- кратко излагается система оценки достижений учащихся;

- указывается основной инструментарий для оценивания результатов;

- приводится используемая в тексте программы система условных обозначений.

Общая характеристика учебного предмета, курса

указывается примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания).

конкретизируются общие цели и задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса

- общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий;

- логические связи данного предмета с остальны­ми предметами (разделами) учебного (образовательного) плана;

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

К какой образовательной области относится, в течение какого времени изучается, за счет каких часов реализуется, недельное и годовое кол-во часов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС и авторской программы конкретизируются для каждого класса; могут быть дифференцированы по уровням

Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной (авторской) программой по предмету или примерными учебными программами (для интегрированного курса).

Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

Содержание тем учебного курса

- перечень и название раздела и тем курса;

- необходимое количество часов для изучения раздела, темы;

- содержание учебной темы:

  • основные изучаемые вопросы;
  • практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;
  • требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела;
  • формы и вопросы контроля;
  • возможные виды самостоятельной работы учащихся
  • формируемые универсальные учебные действия;

Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

- перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

- количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

- темы отдельных уроков и учебные материалы к ним

- вид занятий (теоретические или практические, количество часов);

- указание на виды деятельности учащихся

- Конкретизируются формы и методы контроля;

- др.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства  обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал. Список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и содержать полные выходные данные литературы.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы: Базовый учебник Дополнительная литература для учителя и учащихся,

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников Перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

Приложения к программе

- основные понятия курса;

- контрольно-измерительные материалы

- темы проектов;

- темы творческих работ;

- примеры работ и т.п.;

- методические рекомендации.

3.5. Содержание тем учебного курса. Таблица тематического распределения часов на ступень обучения (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы):

Раздел

учебного курса,

кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

1 класс (количество часов)

Раздел 1. …..

( … ч)

       

2 класс (количество часов)

Раздел 1. …..

( … ч)

       

3 класс (количество часов)

Раздел 1. …..

( … ч)

       

4 класс (количество часов)

Раздел 1. …..

( … ч)

       


3.6.  Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по (название предмета, курса) на  … класс

№ п/п

Дата план/факт

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Практич. часть программы

Текущий и промежут. контроль

  УУД, ЗСТ

Материалы

к уроку

Домашнее задание

1

 

 

Раздел 1. …….. ( … ч )

 

 

1.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

Раздел 2. ……. ( …. ч )

 

 

2.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Рассмотрение и утверждение рабочей программы

4.1. Рабочая программа обсуждается на заседании школьных методических объединений с отметкой о рассмотрении в левом верхнем углу титульного листа, анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе ОУ на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и  требованиям государственного образовательного  стандарта; проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования, в федеральном перечне. На титульном листе  рабочей программы  (посередине вверху) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР (подпись). Расшифровка подписи. Дата.

4.2. После согласования рабочую  программу утверждает директор ОУ,  ставит гриф утверждения  на титульном листе вверху справа.

4.3. Рабочие программы, являющиеся авторскими,  проходят дополнительную процедуру внутреннего и при необходимости внешнего рецензирования. Внутреннее рецензирование проводится в общеобразовательном учреждении высококвалифицированным учителем соответствующего учебного предмета.  

Данное Положение вступает в силу со дня его утверждения. Срок действия не ограничен (или до момента введения нового Положения).

                                                                                   

-  оценки соответствия результатов освоения образовательных программ  требованиям ФГОС;

- проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования  образовательного процесса;

2.2. Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.

2.3. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.

2.4. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной  либо неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без разделения на уровни освоения.

Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся  в виде отметок по пятибалльной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

2.5. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с учащимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности учащегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении учащегося.  

2.6 Результаты текущего контроля фиксируются в документах (классных журналах и иных установленных документах).

2.7. Успеваемость учащихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.

2.8. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах текущего контроля успеваемости учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля успеваемости учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах текущего контроля успеваемости учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю образовательной организации.

3. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации

3.1. Целями проведения промежуточной аттестации являются:

- объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;

- соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;

- оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности,

- оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы

3.2. Промежуточная аттестация в Организации  проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.

3.3. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты,  беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося.

3.4. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена фиксация удовлетворительного  либо неудовлетворительного результата промежуточной аттестации без разделения на уровни.

3.5. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется Организацией с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей).

3.6. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах промежуточной аттестации учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты промежуточной аттестации учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточной аттестации учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю образовательной организации.

 3.7 Особенности сроков и порядка проведения промежуточной аттестации могут быть установлены Организацией для следующих категорий учащихся по заявлению учащихся (их законных представителей):

-       выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия;

        -       отъезжающих на постоянное место жительства за рубеж;

– для иных учащихся по решению педагогического совета или иного органа.

3.8. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.

3.9 Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений и педагогического совета Организации.

4. Порядок перевода учащихся в следующий класс

 4.1. Учащиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной программы, переводятся в следующий класс.

4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 

4.3. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4.4. Организация создает  условия учащемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.

4.5. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые Организацией,   в установленный данным пунктом срок с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни учащегося, нахождение его в отпуске по беременности и родам.

Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение 30 календарных дней с момента ее возникновения. В указанный срок не включается время каникул.

4.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности во второй раз Организацией создается комиссия.

4.7. Не допускается взимание платы с учащихся за прохождение промежуточной аттестации.

4.8. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. 

4.9. Учащиеся в Организации по образовательным программам начального общего, основного общего образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Организация информирует родителей учащегося о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.

5. Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

 5.1. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим положением в сроки и в формах, предусмотренных образовательной программой, в порядке, установленном настоящим положением.  

5.2. По заявлению экстерна образовательная организация вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации.

5.3. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в образовательной организации, (его законные представители) имеет право на получение информации о сроках, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления экстерном в образовательную организацию.

5.4. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию (его законные представители) должен подать заявление о зачислении его экстерном в образовательную организацию не позднее, чем за две недели до начала проведения соответствующей промежуточной аттестации. В ином случае гражданин к проведению промежуточной аттестации в указанный срок не допускается, за исключением случая, предусмотренного пунктом 5.2 настоящего положения. 

1. Общие  положения

1.1. Порядок учета мнения совета обучающихся и совета родителей (законных представителей) (далее – Порядок) регулирует процесс учета мнения совета обучающихся и совета родителей (законных представителей) при принятии локальных нормативных актов,  затрагивающих интересы обучающихся, а также при выборе меры дисциплинарного взыскания в отношении обучающегося муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Хабаровска «Средняя школа № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы»  (далее – МАОУ «СШ № 51»).

1.2. Порядок разработан с целью обеспечения и защиты конституционных прав граждан Российской Федерации на образование.

1.3. Настоящий Порядок разработан в соответствии с:

Конвенцией о правах ребенка, принятой резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года;

Конституцией Российской Федерации;

Федеральным законом от 29.12.2012г.  № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (части 3, 4 ст. 30);

уставом МАОУ «СШ № 51».

2. Советы, представляющие интересы обучающихся и родителей (законных представителей).

2.1. Полномочиями о даче мотивированного мнения обучающихся и родителей (законных представителей) обладают советы, в состав которых входят обучающиеся и родители (законные представители) и которые представляют интересы обучающихся и родителей (далее – Советы).

2.2. В соответствии с частью 6 статьи Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» советы обучающихся и советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся – внешние по отношению к школе  органы самоуправления – создаются  по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

2.3. При отсутствии советов обучающихся и советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, созданных по инициативе обучающихся и родителей, учитывается мнение Управляющего совета школы.

3. Порядок учета мнения при принятии локальных актов

3.1. Руководитель Учреждения перед принятием решения об утверждении нового локального нормативного акта или внесений изменений в локальный нормативный акт, затрагивающего права и законные интересы обучающихся и родителей (законных представителей), направляет проект данного акта в Советы.

3.2. Совет не позднее пяти рабочих дней со дня получения проекта локального нормативного акта направляет руководителю Учреждения  мотивированное мнение по проекту в письменной форме.

3.3. В случае, если Совет выразил согласие с проектом локального нормативного акта, либо если мотивированное мнение не поступило в указанный предыдущим пунктом срок, руководитель Учреждения имеет право принять локальный нормативный акт.

3.4. В случае, если Совет высказал предложения к проекту локального нормативного акта, руководитель имеет право принять локальный нормативный акт с учетом указанных предложений.

3.5. В случае, если мотивированное мнение Совета не содержит согласия с проектом локального нормативного акта, либо содержит предложения по его совершенствованию, которые руководитель Учреждения учитывать не планирует, руководитель в течение трех дней после получения мотивированного мнения проводит дополнительные консультации с Советом в целях достижения взаимоприемлемого решения. При недостижении взаимоприемлемого решения возникшие разногласия оформляются протоколом, после чего руководитель имеет право принять локальный нормативный акт.

4. Порядок учета мнения при выборе меры дисциплинарного взыскания за совершение дисциплинарного поступка обучающимся

4.1.При совершении дисциплинарного проступка и принятии решения о привлечении обучающегося к дисциплинарной ответственности перед изданием соответствующего приказа руководитель Учреждения направляет в Совет проект такого приказа с копиями документов, являющихся основанием для принятия указанного решения в течение 2 рабочих дней с момента передачи ему копии протокола заседания Комиссии по расследованию дисциплинарных проступков обучающихся.

4.2. Совет в течение пяти учебных дней со дня получения проекта приказа и копий документов рассматривает вопрос выбора меры дисциплинарного взыскания и направляет руководителю Учреждения свое мотивированное мнение в письменной форме.

4.3. В случае, если Совет выразил согласие с проектом приказа о привлечении к дисциплинарной ответственности, либо если мотивированное мнение не поступило в указанный предыдущим пунктом срок, руководитель Учреждения принимает решение о привлечении обучающегося к дисциплинарной ответственности.

4.4. В случае, если Совет выразил несогласие с предполагаемым решением руководителя Учреждения, он в течение трех учебных дней проводит с руководителем (иным уполномоченным лицом либо его представителем) дополнительные консультации, результаты которых оформляются протоколом.

При недостижении согласия по результатам консультаций руководитель до истечения семи учебных дней со дня получения мнения Совета имеет право принять решение о привлечении обучающегося к дисциплинарной ответственности. Принятое решение может быть обжаловано обучающимся в установленном законом порядке.

4.5. Руководитель школы имеет право принять решение о привлечении к дисциплинарной ответственности обучающегося не позднее семи рабочих дней со дня получения мотивированного мнения Совета. В указанный период не засчитываются периоды болезни, каникул.

5. Заключительные положения

5.1. Настоящий Порядок вступает в силу с момента утверждения директором Учреждения.

5.2. Изменения в настоящий Порядок вносятся администрацией школы, по   предложению Совета и  утверждаются директором школы.

Положение

о порядке и основаниях перевода, отчисления

и восстановления учащихся,

о порядке оформления возникновения,

приостановления и прекращения отношений между

 МАОУ «СШ № 51», учащимися и их родителями (законными представителями)

  1. Общие положения
  2. Порядок и основание перевода учащихся
  3. Порядок и основание отчисления учащихся и воспитанников
  4. Порядок и основание восстановления учащихся
  5. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения

    отношений между Учреждением, обучающимися и (или) родителями

    (законными представителями) несовершеннолетних учащихся

  1.  Заключительные положения
  2. Общие положения
  3. Настоящее Положение определяет порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между муниципальным автономным общеобразовательным учреждением г. Хабаровска «Средняя школа № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы» (далее – МАОУ «СШ № 51») и учащимися и (или) их родителями (законными представителями).
  4. Настоящее Положение разработано в целях обеспечения и соблюдения конституционных прав граждан Российской Федерации на образование, гарантии общедоступности начального общего,  основного общего, среднего общего образования.
  5. Положение о порядке и основании перевода, отчисления и восстановления обучающихся разработано на основании ст.28 «Компетенция, права, обязанности образовательной организации», ст. 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения»,  ст. 43 «Обязанности и ответственность обучающихся» Федерального закона Российской Федерации «Об образовании  в РФ» от 29.12.12.г. № 273-ФЗ, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 марта 2014 № 177 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности», Уставом МАОУ      «СШ № 51».
  1. Порядок и основание перевода учащихся

 - в связи с переменой места жительства; 

 - в связи с переходом в образовательное учреждение, реализующее другие виды образовательных программ;

 - по желанию родителей (законных представителей). 

  1. Порядок и основание отчисления учащихся и воспитанников
    1. Основаниями для отчисления из Учреждения являются:

- отчисление учащегося в связи с получением образования (завершением обучения);

-  досрочно по основаниям, установленным п. 3.2. настоящего Положения.

3.2.  Образовательные отношения могут быть прекращены досрочно в следующих случаях:

         - по инициативе учащегося или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося, в том числе в случае перевода учащегося для продолжения освоения образовательной программы в другое Учреждение, осуществляющую образовательную деятельность;

      - при переходе в другое общеобразовательное учреждение в связи с изменением места жительства;

      - по желанию родителей (законных представителей), чтобы их сын (дочь) обучался (ась) в другом общеобразовательном учреждении;

      - при переходе в образовательное учреждение другого вида или типа;

      - при переводе в специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии и согласия родителей (законных представителей);

          - по направлению учащегося в специальное учебно-воспитательное учреждение или воспитательно-трудовую колонию в соответствии с постановлением (приговором) суда;

          - по направлению учащегося на государственное воспитание в случае лишения его опеки родителей (законных представителей);

          - по достижению  учащимся предельного возраста для получения основного общего образования по очной форме обучения (18 лет - для дневных общеобразовательных учреждений);

- при обстоятельствах, не зависящих от воли учащегося и их родителей (законных представителей) и Учреждения (например, при ликвидации Учреждения)

3.2. Отчисление учащегося из общеобразовательного учреждения в связи с переходом или переводом в иное образовательное учреждение другого вида или типа осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей), в котором указывается:

- причина выбытия и место выбытия (при выбытии за пределы района);

- причина выбытия и наименование образовательного учреждения, в которое переводится учащийся (при выбытии в пределах района).

           3.3. При отчислении учащегося связи с переменой места жительства, Учреждение обязано в 3-дневный срок (при выбытии в пределах района) или в месячный срок (при выбытии в пределах России) получить приказ образовательной организации о зачислении учащегося в образовательное учреждение по новому месту жительства. 

             3.4. По решению Педагогического Совета  Учреждения, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 п.2 статьи ст. 43 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» допускается применение отчисления несовершеннолетнего учащегося, достигшего возраста пятнадцати лет, как меры дисциплинарного взыскания.

 Исключение несовершеннолетнего учащегося из Учреждения применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в Учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников Учреждения, а также его нормальное функционирование.

Решение об отчислении учащегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

3.5. Об отчислении учащегося  Учреждение незамедлительно обязано проинформировать его родителей (законных представителей), Комиссию по делам несовершеннолетних и Управление образования.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав,  родители (законные представители) несовершеннолетнего учащегося  и Управление образования не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие трудоустройство и  получение несовершеннолетним учащимся общего образования.

3.6. При отчислении учащегося его родителям (законным представителям) выдаются личное дело,  документ об уровне образования или уровне освоения учащимся соответствующей образовательной программы образовательного учреждения, заверенные подписью руководителя и печатью общеобразовательного учреждения.

             3.7. Отчисление учащихся в связи с переводом в специальные (коррекционные) образовательные учреждения осуществляется на основании заключения психолого–медико-педагогической комиссии и заявления родителей (законных представителей). В личном деле обучающегося ставится отметка о переводе в специальное (коррекционное) образовательное учреждение на основании заключения психолого–медико-педагогической комиссии. Личное дело выдается на руки родителям (законным представителям) учащегося на основании их личного заявления.

3.8. При досрочном прекращении образовательных отношений в трехдневный срок после издания приказа директора об отчислении учащегося Учреждение выдает лицу, отчисленному из школы, справку в соответствии с частью 12 ст.60 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3.9. Отчисление учащегося из образовательного учреждения оформляется приказом директора.

  1. Порядок и основание восстановления учащихся
  2. Учащиеся имеют право на восстановление в  образовательном  учреждении.

Порядок и условия восстановления на обучение учащегося,  отчисленного из  Учреждения, а также приема для продолжения обучения учащегося,  ранее обучавшегося в другом учреждении, определяется Уставом  Учреждения и законодательством  Российской Федерации. 

  1. Восстановление в Учреждение учащегося, досрочно прекратившего образовательные отношения по своей инициативе и (или) инициативе родителей (законных представителей), проводится в соответствии с Правилами приема обучающихся в образовательное учреждение.
  2. Учащиеся, отчисленные ранее из Учреждения, не завершившие образование по основной образовательной программе, имеют право на восстановление в число учащихся образовательного учреждения независимо от продолжительности перерыва в учебе и  причины отчисления при условии сдачи задолженностей в установленный срок.
  3. Право на восстановление в учреждение имеют лица, не достигшие возраста восемнадцати лет.
  4. Восстановление учащегося производится на основании личного заявления родителей (законных представителей) на имя директора учреждения.
  5. Решение о восстановлении учащегося оформляется  соответствующим приказом  директора учреждения.

5. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между Учреждением, учащимися и их родителями (законными представителями)

  1. Основанием возникновения образовательных отношений является приказ директора Учреждения о приеме учащегося на обучение в образовательное учреждение.
  2. Права и обязанности учащегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами Учреждения,  возникают у учащегося с момента оформления приказа директора о приеме учащегося на обучение.
  3. Договор об образовании заключается в простой письменной форме между Учреждением и учащимся, зачисляемым на обучение и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося.
  4.  В договоре об образовании должны быть указаны основные характеристики образования, в том числе вид, уровень и (или) направленность образовательной программы, срок освоения образовательной программы (продолжительность обучения).
  5.  Образовательные отношения изменяются в случае изменения условий получения учащимся образования по конкретной основной или дополнительной образовательной программе,  повлекшего за собой изменение обязанностей,  взаимных прав и учащегося и Учреждения.
  6. Образовательные отношения могут быть изменены как по инициативе учащегося и их родителей (законных представителей) - заявлению в письменной форме, так и по инициативе Учреждения.
  7. Основанием для изменения образовательных отношений является приказ директора.

Если  с учащимися и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося заключен договор об образовании, приказ издается на основании внесения соответствующих изменений в такой договор.

5.8. В случае прекращения деятельности Учреждения,  аннулирования соответствующей лицензии, лишения ее государственной аккредитации по соответствующей образовательной программе или истечения срока действия государственной аккредитации по соответствующей образовательной программе Управление образования обеспечивает перевод учащихся с согласия их родителей (законных представителей) в другие  образовательные учреждения, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам  соответствующих уровня и направленности. 

В случае приостановления действия лицензии, приостановления действия государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, Управление образования обеспечивает перевод по заявлению учащихся и их родителей (законных представителей) в другие образовательные учреждения, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам соответствующих уровня и направленности.

Порядок и условия осуществления такого перевода устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

6. Заключительные положения

  1. Настоящее Положение  вступают в силу с момента подписания приказа. 
  2. Настоящее Положение  размещается для ознакомления на сайт школы.

 1. Настоящий Порядок разработан в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и уставом МАОУ «СШ № 51» в целях реализации права учащихся на зачёт результатов освоения ими учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (далее – предметов), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее – сторонняя организация).

  • обучающихся по программам, реализуемым в сетевой форме;
  • обучающихся по индивидуальному учебному плану;
  • переведенных для продолжения обучения из сторонних организаций;
  • перешедших с одного профиля обучения на другой внутри образовательного учреждения;
  • изучавших их в сторонних организациях по собственной инициативе.
  • начального общего образования;
  • основного общего образования;
  • среднего общего образования,

а также по дополнительным образовательным программам.

 5. Освоение учащимся учебных предметов в сторонней организации не дает ему права пропуска обязательных учебных занятий в соответствии с утвержденным расписанием.

 6. Зачет результатов освоения учащимся учебных предметов по программам, реализуемым в сетевой форме, осуществляется в порядке, предусмотренном в договоре о сетевой форме реализации образовательных программ.

 7. Зачет результатов освоения учащимся учебных предметов по программам начального общего, основного общего, среднего общего образования осуществляется при одновременном выполнении следующих условий:

  • эти предметы входят в учебные планы образовательного учреждения;
  • их названия полностью совпадают с названиями предметов в учебном плане ОУ;
  • количество часов, отведенное на их изучение в сторонней организации, составляет не менее 80% от количества, отведенного на их изучение в учебном плане ОУ;
  • эти предметы не являются обязательными для государственной итоговой аттестации;
  • эти предметы не выбраны учащимися для государственной итоговой аттестации.

 8. Зачет результатов освоения учащимися выпускных классов (9-х и 11-х) учебных предметов по программам основного и среднего общего образования, являющихся обязательными или выбранными учащимися для государственной итоговой аттестации, не производится.

 9. Зачет результатов освоения учебных предметов проводится по заявлению родителей (законных представителей) учащегося, осваивающего основные общеобразовательные программы начального и основного общего образования, и учащегося, осваивающего основные общеобразовательные программы среднего общего образования (приложение 1), в котором указываются:

  • Ф.И.О. заявителя (Ф.И.О. учащегося в заявлении законного представителя);
  • название предмета (предметов), по которым проводится зачет результатов освоения учебных предметов;
  • класс (классы), год (годы) изучения;
  • полное наименование и юридический адрес сторонней организации;
  • объем учебных часов, предусмотренных для изучения предмета (предметов) в учебном плане сторонней организации;
  • форма (формы) итогового или промежуточного контроля знаний в соответствии с учебным планом сторонней организации;
  • отметка (отметки) учащегося по результатам итогового или промежуточного контроля;
  • дата;
  • подпись.

При подаче заявления родитель (законный представитель) учащегося предъявляет документ, подтверждающий его статус.

 11. К заявлению прилагается заверенная подписью руководителя и печатью сторонней организации справка, содержащая следующую информацию:

  • название предмета (предметов);
  • класс (классы), год (годы) изучения;
  • объем учебных часов, предусмотренных для изучения предмета (предметов) в учебном плане сторонней организации;
  • форма (формы) промежуточной аттестации учащегося в соответствии с учебным планом сторонней организации;
  • отметка (отметки) по результатам промежуточной аттестации.

 12. По результатам рассмотрения заявления директор принимает одно из следующих решений:

- зачесть результаты освоения учащимся заявленного предмета в сторонней организации с предъявленной оценкой (отметкой);

- не засчитывать результаты освоения учащимся заявленного предмета в сторонней организации, так как предъявленные документы не соответствуют настоящему Порядку.

О принятом решении директор информирует под роспись заявителя (заявителей) в течение пяти рабочих дней со дня подачи заявления.

 13. В случае принятия положительного решения директор издает приказ (приложение 2) о зачете результатов освоения учащимся заявленного предмета.

 14. В случае принятия решения об отказе в зачете результатов освоения учащимся заявленного предмета в сторонней организации директор ставит на заявлении резолюцию «Отказать». Учащемуся по заявленному предмету выставляется итоговая оценка (отметка), полученная им в образовательном учреждении.

 


 Приложение 1. Форма заявления о зачёте результатов

 Директору ________________

                  

Чьё? ________________________

(Ф.И.О.)

Заявление

Прошу зачесть моему сыну (дочери), Ф.И.О., учащемуся ____класса, следующие предметы, изученные в _____________________________,

 наименование сторонней организации

имеющей юридический адрес_____________________________________

_______________________________________________________________

1._____________________________________________________________

(название предмета, год обучения, в объеме ____(часов), отметка)

2._____________________________________________________________

(название предмета, год обучения, в объеме ____(часов), отметка)

Справка _________________________________ прилагается.

                   наименование сторонней организации

«_____»______20____г. Подпись


Приложение 2. Модель приказа о зачёте результатов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Хабаровска «Средняя школа № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы»

ПРИКАЗ

«___»_____20___г. №_______

«О зачете результатов освоения

________________ учащимся __ класса

Ф.И.

В соответствии с п.6, 7 ч.1 ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования» Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», уставом МАОУ «СШ № 51», Порядком зачета результатов освоения учащимися учебных предметов, курсов , дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, на основании заявления ____________________________________________________________________

Ф.И.О.

 и справки __________________________________________________________

                            наименование сторонней организации

приказываю:

  1. Зачесть учащемуся __ класса _____________________________

                                                                     Ф.И.

результаты изучения ________________ (предмет) за ___ класс с отметкой «5» (отлично).

  1. Классному руководителю ___ класса __________________________

                                                                              Ф.И.О.

до «____»______20___г. включительно внести необходимые записи в классный журнал и личное дело _____________________________________________________

                                                  Ф.И.

  1. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР ________________________________________

                                                  Ф.И.О.

Приложения:

  1. Заявление Ф.И.О. на 1 листе.
  2. Справка _________________________________________ на 1 листе.

                      наименование сторонней организации

Директор:

С приказом ознакомлен:                         Подпись Фамилия

Дата

Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о педагогическом совете

Автор

Положение о педагогическом Совете МАОУ «СШ № 51»

 

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Положение о Педагогическом совете муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Хабаровска «Средняя школа № 51», в дальнейшем - «Положение», разработано на основе Федерального Закона  от 29.12.2012г ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Типового положения об общеобразовательном учреждении, а также Устава Образовательного учреждения.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ (далее педсовет) – это высший педагогический коллегиальный орган управления, в задачи которого входит совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов. Педсовет призван обеспечить педагогическую целесообразность деятельности совета школы и администрации.

1.2.Целями деятельности Педагогического совета являются:

  • осуществление самоуправленческих начал;
  • развитие инициативы коллектива;
  • воплощение в жизнь государственно-общественных принципов управления.

1.3. Деятельность Педсовета осуществляется в строгом соответствии с нормами международного права, действующим законодательством и нормативно-правовыми актами, регламентирующими образовательную деятельность:

  • Конвенцией ООН о правах ребенка;
  • Конституцией Российской Федерации;
  • законами Российской Федерации;
  • указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации;
  • Типовым положением об общеобразовательном учреждении;
  • Уставом Образовательного учреждения;
  • настоящим Положением.

1.4. Настоящее Положение принимается Педагогическим Советом и утверждается директором образовательного учреждения.

1.5. Настоящее Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим деятельность Образовательного учреждения.

1.6. Положение о Педсовете образовательного учреждения принимается на неопределенный срок.

2.ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

2.1. Решение общих вопросов управления образовательной деятельностью.

2.2.Обеспечение направленности деятельности педагогических работников Образовательного учреждения на совершенствование образовательной деятельности.

2.3. Внедрение в практику инновационных технологий образовательной деятельности.

2.4. Управление качеством образовательной деятельности.

2.5. Содействие в обеспечении взаимодействия педагогических работников Образовательного учреждения с общественностью.

2.6. Решение вопросов организации промежуточной и государственной итоговой аттестации, переводе и выпуске обучающихся, освоивших в полном объеме содержание основных общеобразовательных программ, осуществление мер по предупреждению и ликвидации академической неуспеваемости обучающихся.

3. КОМПЕТЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

3.1. Руководство осуществлением образовательного процесса в соответствии Федеральным Законом  от 29.12.2012г ФЗ-273«Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, с Уставом образовательного учреждения, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации образовательного учреждения.

3.2. Поддержание общественных инициатив по совершенствованию и развитию обучения и воспитания, творческого поиска педагогических работников в организации инновационной деятельности.

3.3. Определение форм и порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся, а также деятельности по предупреждению и ликвидации академической неуспеваемости обучающихся;

3.4. Осуществление текущего контроля успеваемости, принятие решений о проведении промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, о допуске выпускников 9-х и 11-х классов к экзаменам, о проведении промежуточной и государственной (итоговой) аттестации в щадящей форме по медицинским показателям, о переводе обучающихся в следующий класс, об отчислении обучающихся, о выдаче документов об образовании государственного образца.

3.5. Создание конфликтной комиссии в случае несогласия обучающихся или их родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации для принятия решения по существу вопроса.

3.6. Организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;

3.7. Разработка и принятие образовательных программ и учебных планов;

3.8. Внесение предложений  по вопросам материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

3.9. Контроль за работой подразделений общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников Образовательного учреждения;

3.10. Содействие деятельности педагогических организаций и методических объединений;

4. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

4.1. Решения Педагогического совета, принятые в пределах его компетенции, являются обязательными для исполнения участниками образовательного процесса, которые ставятся в известность о решениях, принятых Педагогическим советом.

4.2. Члены Педагогического совета имеют право:

  • предлагать директору образовательного организации планы мероприятий по совершенствованию работы образовательного учреждения;
  • присутствовать и принимать участие в обсуждении вопросов о совершенствовании организации образовательного процесса на заседаниях Управляющего Совета.

4.3. Педагогический совет несет ответственность;

  • за соблюдение в процессе осуществления образовательным учреждением образовательной деятельности законодательства Российской Федерации;
  • за соблюдение прав участников образовательного процесса;
  • за педагогически целесообразный выбор и реализацию в полном объеме общеобразовательных программ, соответствие качества результатов образования требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов;
  • за развитие принципов общественно-государственного управления и самоуправления в Образовательном учреждении;
  • за упрочение авторитета Образовательного учреждения.

5. СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

5.1. В Педагогический Совет входят все педагогические работники, состоящие в трудовых отношениях с Образовательной организацией (в том числе работающие по совместительству и на условиях почасовой оплаты). В Педагогический Совет также входят следующие работники Образовательной организации: директор, все его заместители. Граждане, выполняющие педагогическую деятельность на основе гражданско-правовых договоров, заключенных с Образовательной организацией, не являются членами Педагогического Совета, однако могут присутствовать на его заседаниях.

5.2. Правом голоса на заседаниях Педагогического совета обладают только его члены.

5.3.Директор образовательной организации является председателем Педагогического совета с правом решающего голоса и единственным не избираемым членом.

5.4. Для ведения протокола заседаний Педагогического совета из его членов избирается секретарь.

5.5. Заседания Педагогического совета проводятся в соответствии с планом работы образовательной организации на текущий учебный год, а также во внеочередном порядке для решения неотложных вопросов осуществления образовательной деятельности, но не реже 1 раза в 4 месяца.

5.6. Педагогический совет считается собранным, если на заседании присутствуют не менее чем две трети состава педагогических работников, включая председателя.

5.6. Решения Педагогического совета считаются принятыми, если за них проголосовало свыше 50% участвующих в заседании плюс один голос.

6.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДСОВЕТА  И УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА  ШКОЛЫ, АДМИНИСТРАЦИИ:

6.1. Педсовет осуществляет тактическую трактовку, педагогическую экспертизу и интерпретацию стратегических решений Управляющего совета школы.

6.2. Педсовет совместно с администрацией готовит рекомендации Управляющему совету школы для принятия управленческих решений.

6.3. Администрация обеспечивает выполнение решений педсовета и создаёт необходимые условия для его эффективной деятельности.

7.ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

7.1. Протоколы заседаний Педагогического совета записываются секретарем в Книге протоколов заседаний Педагогического совета. Каждый протокол подписывается председателем и секретарем Педагогического совета.

7.2. Книга протоколов входит в номенклатуру дел образовательного учреждения и хранится в делах директора Образовательного учреждения. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.

Книга протоколов нумеруется постранично, скрепляется подписью директора и печатью образовательного учреждения.

 

Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о наставниках

Автор

Положение о наставничестве в МАОУ «СШ № 51»

  1. Общие положения

Настоящее Положение разработано с целью регулирования отношений между новым педагогом и квалифицированным специалистом по передаче профессиональных знаний, умений и навыков.

Наставничество - профессиональное обучение нового педагога (назначенного на новую должность) на рабочем месте путем его закрепления за квалифицированным специалистом (наставником) с целью овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения должностных обязанностей.

Наставничество является важным элементом системы адаптации персонала МАОУ «СШ № 51» и предназначено формировать у новых педагогов совокупность знаний об организации, умений и навыков профессиональных и социальных действий, направленных на достижение поставленных целей.

В процессе наставничества участвуют:

- наставник - квалифицированный сотрудник, имеющий достаточный опыт работы в конкретной должности (специальности);

- обучаемый - педагог, впервые приступивший или осваивающий особенности новой для него профессиональной деятельности.

Настоящее Положение распространяется на всех сотрудников МАОУ «СШ № 51».

2. Цель и задачи наставничества.

Целью наставничества является профессиональное становление педагога в новых для него условиях, способствующее успешной деятельности МАОУ «СШ № 51».

Задачи наставничества:

- помощь в планировании и сопровождение профессиональной деятельности обучаемого;

- оценка уровня овладения обучаемым специфическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения должностных обязанностей;

- обеспечение взаимосвязи и преемственности профессиональной деятельности разных поколений педагогов.

3. Организация наставничества.

3.1. Основанием для закрепления наставника является приказ директора МАОУ «СШ № 51».

Период наставничества определяется индивидуально для каждого вновь прибывшего работника.

Наставником может быть сотрудник, имеющий высокий уровень теоретических и практических знаний, умений и навыков и стаж работы по данной специальности (в данной должности) не менее пяти лет. За наставником может быть закреплено не более двух новых педагогов одновременно.

На период наставничества наставником определяются перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть обучаемый, продолжительность обучения и план работы с новым сотрудником.

Участники процесса наставничества руководствуются в своей деятельности действующим федеральным законодательством, законодательством субъекта Российской Федерации, нормативными документами органов местного самоуправления, локальными актами МАОУ «СШ № 51», настоящим Положением.

Источником финансирования оплаты наставничества является фонд оплаты труда. Оплата производится в виде надбавок за обучение и наставничество. Размер надбавок устанавливается Положением об оплате труда.

В процессе обучения наставник может быть заменен в случаях:

- увольнения наставника;

- перевода на другую работу обучаемого или наставника;

- неисполнения наставником своих обязанностей;

- привлечения наставника к дисциплинарной ответственности.

4. Права и обязанности участников процесса наставничества.

4.1. Наставник имеет право:

- запрашивать у обучаемого сведения о выполнении заданий в пределах своей компетенции;

- привлекать обучаемого для оказания соответствующей помощи;

- осуществлять контроль и коррекцию деятельности обучаемого;

- вносить предложения по совершенствованию процесса наставничества, программ, форм и методов адаптации;

- участвовать в разработке адаптационных мероприятий.

4.2. Наставник несет ответственность за:

- выполнение плана обучения и Программы адаптации;

- соблюдение норм профессиональной этики;

- качественное исполнение возложенных на него функций обучения нового педагога;

- обеспечение необходимого уровня профессиональной деятельности закрепленного за ним нового педагога.

4.3. Обучаемый имеет право:

- участвовать в обсуждении и решении вопросов организации обучения через наставничество;

- получать всю необходимую информацию об особенностях профессиональной деятельности;

- получать своевременную квалифицированную помощь наставника в различных видах профессиональной деятельности;

- ходатайствовать о замене наставника в случае неисполнения последним своих обязанностей.

4.4. Обучаемый несет ответственность за:

- выполнение плана обучения и Программы адаптации согласно установленным срокам;

- соблюдение норм профессиональной этики и правил внутреннего распорядка;

- качественное выполнение обязанностей, изложенных в должностной инструкции и других нормативных документах, регламентирующих деятельность работников МАОУ «СШ № 51».

5. Контроль процесса наставничества.

Контроль процесса наставничества осуществляется заместителем директора МАОУ «СШ № 51», который имеет право продлить (не более 6 месяцев) или сократить срок обучения, внести изменения в его программу и заменить наставника.

Основной формой контроля является проведение руководством круглых столов с участием наставников и обучаемых.

отвечающих интересам общества и государства. В широком смысле качество образования предполагает следующие составляющие: качество реализации образовательного процесса через уровень профессионального мастерства учителя и уровень достижения обучающимися в образовательном процессе результатов.

1.3. Объектами мониторинговых исследований могут быть обучающиеся, учителя, родители(законные представители), а также сам образовательный процесс.

1.4. Мониторинговые исследования организуются в соответствии с циклограммой, в которой определены объекты контроля, периодичность, уровень, кто осуществляет мониторинг, оформление, обсуждение итогов.

1.5. Мониторинговые исследования позволяют определить рейтинг объекта, обозначить направления его деятельности, нуждающиеся в особом внимании и коррекции, совершенствовать процесс управления образовательной системой на основе информации, собранной с помощью диагностического инструментария.

1.6. Результаты мониторинговых исследований являются основанием для выплаты стимулирующих надбавок руководителям и работникам школы

1.7. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся по решению Педагогического совета.

2. Цели, задачи и функции мониторинга.

2.1. Цель мониторинга - системный анализ происходящих в школе изменений, предупреждение негативных тенденций и кратко­срочное прогнозирование.

2.2. Задачами мониторинга качества образования являются:

- выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину качества результатов образовательного процесса в ОО в соответствии с программой развития и образовательной программой (ООП НОО и ООО);

-    непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса в школе и получение оперативной информации о нем;

-    своевременное выявление изменений, происходящих в обра­зовательном процессе, и факторов, вызывающих их;

-    проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;

- предупреждение негативных тенденций в организации обра­зовательного процесса;

- осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения;

- оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения образования;

-    оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования;

- выработка управленческих решений по результатам, полученным в процессе наблюдений за качеством результатов образовательного процесса;

- формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализ полученных данных.

2.3. Функциями мониторинга качества образования являются:

-    сбор данных в школе по показателям и индикаторам мониторинга качества образования;

-    получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;

-    определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы;

-    координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями.

3.Система управления качеством образования

3.1.Субъектом принятия управленческого решения является администрация школы, которая несёт ответственность за качество исходящей информации.

3.2.Приказом директора школы назначаются ответственные:

- за сбор первичных данных – учителя-предметники, классные руководители,  психолог, библиотекарь.

- обработку и анализ данных – руководители МО учителей-предметников, классные руководители,  психолог;

- представление информации и ведение баз данных – координаторы (заместители директора по УВР, ВР, завхоз).

3.3.Внешняя информационная среда школы состоит из представителей местного сообщества, учащихся и родителей(законных представителей), членов Управляющего совета.

3. Организационное и функциональное обеспечение программы

3.1. Функции директора школы, зам. директора по УВР, заместителя директора по ВР:

- создание условий повышения качества образования для обучающихся и педагогов;
- определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса;
-обеспечение эффективного социального партнерства;
-создание единой информационной системы;
- систематическoe изучение образовательного спроса обучающихся, родителей, а также общественности по вопросам качества образования.

3.2.Функции педагогов:

- обеспечение условий развития личности обучающегося по показателям: обученность,

обучаемость;

- уровень сформированности основных универсальных учебных действий,

личностный рост;

-оценка результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и технологии мониторинга;
-обработка результатов учебного процесса по предмету;
-накопление достижений и формирование портфолио;
- педагогическая рефлексия и взаимооценка коллег.

3.3.Функции классного руководителя:

- обеспечение взаимодействия учителей-предметников, учащихся и родителей при проведении мониторинга результатов учебного труда классного коллектива;
- обработка данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса;
- оформление индивидуальной карты результативности учебного процесса;
- индивидуальная работа с родителями по выполнению рекомендаций психолога.

3.4.Функции психолога:

- обеспечение социально- психологического сопровождения мониторинга качества образовательного процесса  посредством проведения консультаций, тренингов, индивидуальных и групповых занятий, направленных на профилактику и предупреждение нежелательных явлений, которые отражаются на качестве образовательного процесса

3.5. Функции обучащегося:

- развитие стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации;
- овладение ключевыми компетенциями и культурой умственного труда;
- накопление достижений и формирование портфолио.

3.6. Функции родителей(законных представителей):

- создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка;
-обеспечение систематического контроля результатов обучения ребенка;
- исполнение рекомендаций  социального педагога, психолога, учителя, классного руководителя;
- участие в соуправлении школой.

4.Показатели оценки объектов мониторинга

4.1. Социальный паспорт школы

- количество классов по уровням образования;

- количество обучающихся по ступеням обучения;

-средняя наполняемость классов по ступеням;

- всего обучающихся, мальчиков, девочек;

- обучающихся из многодетных семей;

- количество многодетных семей;

- обучающихся из неполных семей;

- количество неполных семей;

- обучающихся из неблагополучных семей;

- количество неблагополучных семей;

-обучающихся, состоящих под опекой;

- обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

- обучающихся, проживающих с родителями-инвалидами;

- обучающихся, состоящих на школьном учёте;

- обучающихся, состоящих на учёте в ИДН;

- доля детей в возрасте 7 – 18 лет, выбывших из системы общего образования по различным причинам в течение учебного года (по ступеням);

- социализация выпускников школы (% поступивших в вузы, ссузы, в 10 класс, не определившихся).

4.2.Качество ресурсного обеспечения (МТБ)образовательного процесса:

- общее количество компьютеров;

- положительная динамика обновления  мультимедийной техники;

- обеспеченность учебниками;

- соответствие учебников федеральному перечню;

- пополнение учебно-наглядными пособиями и оборудованием образовательного процесса;

- наличие безопасной среды для детей с ОВЗ

- наличие рабочих мест для детей с ОВЗ

- наличие корректирующей среды для детей с ОВЗ

-

4.3. Качество ресурсного обеспечения: кадровый состав:

- общая численность педагогических работников;

- количество педагогических работников на 1 обучающегося;

- доля административно-управленческого аппарата;

- доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, сравнение с региональными показателями;

- распределение педагогов по стажу работы, по уровню образования, по возрасту;

- наличие молодых специалистов, пенсионеров;

- систематичность прохождения курсов повышения квалификации педагогами школы;

- количество педагогов, работающих в районе и области в качестве экспертов по аттестации, в жюри, организаторами на ЕГЭ, руководителями ШМО и РМО и т. д.;

- награды учителей;

4.4.Качество инновационной деятельности

- продуктивность работы инновационной базовой площадки;

- наличие продуктов экспериментальной деятельности

- степень диссеминации опыта

- положительная динамика результатов обучения школьников;

-количество педагогов, участвующих в работе педагогических конференций различного уровня, количество методических разработок и публикаций;

-количество  педагогов, использующих современные педагогические методики и технологии;

- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

4.5.Результативность образовательного процесса:

- динамика общей успеваемости и качества обучения по ступеням, предметам

- разнообразие форм получения образования;

- полнота реализации учебных планов попредметнов %;

- полнота реализации рабочих программ в содержательном аспекте;

- полнота реализации рабочих программ в процессуально-деятельностном аспекте (практическая часть);

- результаты лицензирования и государственной аккредитации школы;

– результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;

– результаты промежуточной (годовой, рубежной, текущей) аттестации обучающихся;

– результаты мониторинговых исследований качества знаний обучающихся по русскому языку, математике;

– готовность и адаптация к обучению обучающихся 1-х  классов;

-участие и результативность работы учащихся в школьных, муниципальных, областных, федеральных предметных олимпиадах, чемпионатах конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

- доля  выпускников 9-х классов школы, продолживших обучение в 10 классе;

- доля учащихся 9-х и 11-х классов, получивших:

– документ об образовании;

– документ об образовании особого образца;

- результаты государственной(итоговой) аттестации;

- ежегодный Публичный отчёт школы;

- уровень удовлетворённости участников образовательного процесса школой;

- количество письменных обращений участников образовательного процесса по вопросам, связанным с его осуществлением и действиями других участников образовательного процесса и администрации школы;.

4.6. Качество реализации программы информатизации:

- обеспеченность компьютерами на одного обучающегося в сравнении с региональными показателями;

- количество компьютеризированных рабочих мест администрации;

- количество компьютеризированных рабочих других работников;

- наличие компьютера в библиотеке;

- количество компьютеров с выходом в Интернет;

- количество учащихся, имеющих домашний компьютер;

- количество учителей, имеющих домашний компьютер;

- количество учителей, имеющих курсовую подготовку по ИКТ, том числе за последний год;

- количество учителей, регулярно использующие ИКТ;

- количество участников и призёров олимпиад, различных конкурсов по информатике;

- наличие единой локальной сети.

4.7. Качество реализации программы профилизации:

- увеличение охвата детей предпрофильной и профильной подготовкой через элективные курсы;

- количество программ курсов по выбору;

- социализация (поступаемость);

- количество мероприятий профориентационной направленности.

4.8. Качество психологического сопровождения:

- охват детей различными видами психологического мониторинга;

- тревожность (напряжённость) обучающихся;

- наличие психологических рекомендаций на сайте школы;

- доля детей, находившихся под наблюдением школьного ПМПК;

4.6. Качество условий безопасности:

- наличие пожарной сигнализации;

- количество предписаний контролирующих органов, количество исполнений предписаний;

- количество травм работников школы, полученных на рабочем месте;

- количество травм обучающихся, полученных в образовательном процессе;

4.7. Качество системы дополнительного образования:

- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг за счёт средств бюджета школы и охват ими обучающихся;

- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг в других учреждениях и охват ими обучающихся;

- общий % охвата детей дополнительным образованием;

- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

4.8.Качество воспитательной работы

- наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

-демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

- доля обучающихся, охваченная внеурочной деятельностью;

- наличие положительной динамики результатов воспитания(диагностика);

- динамика компетенций духовно-нравственной личности;

- отсутствие  правонарушений  со стороны учащихся школы;

- количество учащихся, состоящих на школьном учёте, в КДН;

- наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

- участие  обучающихся 1,2 и 3 уровней обучения в школьных мероприятиях;

- участие и победы обучающихся школы  в мероприятиях разного уровня.

4.9. Качество условий: организация питания:

- доля детей, охваченных горячим питанием;

- доля детей, обеспеченных компенсацией на питание за счет  областной субвенции и средств социальной защиты населения;

- результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания).

4.10. Качество реализации программы формирования культуры здоровья и здорового образа жизни

- наличие договора на медицинское обслуживание;

- доля детей, охваченных медицинскими осмотрами;

- доля детей, охваченных вакцинацией, прививками;

- динамика  заболеваемости обучающихся;

- динамика пропусков уроков по болезни в расчёте на одного обучающегося;

- число подростков, состоящих на учёте в органах здравоохранения за употребления наркотических и психотропных средств (человек, % от общего числа обучающихся);

- количество травм обучающихся, связанных с образовательным процессом;

- функционирование оздоровительных детских лагерей;

- результаты физкультурно-оздоровительной работы;

- распределение школьников по группам здоровья, группам физической культуры;

- охват учащихся различными видами психологического мониторинга;

-доля учащихся, вовлечённых в спортивно-оздоровительную работу (соревнования, кружки, тематические мероприятия);

- количество спортивно-оздоровительных кружков, секций на базе ОУ/ количество и % занимающихся);

-количество посещающих спортивные клубы, секции в других ОУ;

- результаты участия в спортивных районных, областных соревнованиях;

-количество общешкольных мероприятий оздоровительной направленности;

- мониторинг физической подготовленности;

- количество средств, потраченных на приобретение спортинвентаря.

4.11.Качество финансово-экономической деятельности:

-объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

-наполняемость классов;

- продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;

4.12.Открытость  информации о деятельности школы

- наличие органа управления, обеспечивающего демократический, государственно-общественный характер управления образованием (Наблюдательный совет школы)

- наличие программы развития образовательного учреждения, согласованной с органом государственно-общественного управления и предусматривающей участие общественности в управлении программой;

-наличие образовательной программы образовательного учреждения, рассмотренной органом государственно-общественного управления и предусматривающей участие общественности в управлении программой;

- наличие регламента работы органа государственно-общественного управления образовательным учреждением;

- наличие регламента органа государственно-общественного управления образовательным учреждением по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда;

- факт выдвижения органом государственно-общественного управления школы, учителей школы на получение грантов, премий, наград (в рамках ПНПО и др.);

- обеспечение достаточности и полноты информации о деятельности школы средствами школьной газеты, школьного сайта, муниципальными СМИ (телевидение, газета «Завитинский вестник», сайты сети и Интернет);

- наличие публичного доклада об образовательной и финансово-экономической деятельности образовательного учреждения и его доступность широкой общественности.

5. Методы сбора информации.

5.1.Мониторинг предлагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах.

Сбор информации осуществляется следующими методами:

-    контроль знаний, умений, навыков учащихся,

-    посещение уроков,

-    анализ документов,

-    анкетирование,

-    тестирование,

-    самооценка

5.2. Комплекс показателей зависит от направленности программы развития и образовательной программы, реализуемой в данный момент

5.3. Периодически (не реже 1 раза в год) можно осуществлять коррекцию испол.ьзуемого набора показателей.

6. Требования к проведению мониторинга.

6.1.Эффективность мониторинга обеспечивается технической базой (компьютер, программное обеспечение, множительная техника), четкой организацией всех этапов сбора, обработки и анализа информации.

6.2. Принципы системы оценки качества образования:

В основу системы оценки качества образования  школы положены принципы:

- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

- оптимальности использования источников первичных данных;

- технологичности используемых показателей;

- сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными и федеральными аналогами;

- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп участников образовательного процесса;

-соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

6.3. Продолжительность контроля в виде мониторинга не должна превышать 14 дней.

6.4. Анкетирование, тестирование обучающихся проводится с использованием научно разработанных диагностических методик.

6.5. Статистические данные должны быть сопоставимы:

между собой (больше/меньше – лучше/хуже);

сами с собой во времени (было/есть);

с образовательным и социальными стандартами (соответствует/не соответствует).

7. Делопроизводство.

7.1. Итоги мониторинга оформляются в выводах, схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации.

7.2. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях Педагогического совета, на заседаниях общественных органов управления, совещаниях административных, при директоре, завуче, заседаниях ШМО, родительских собраниях; использоваться для портфолио учителя и учащегося, для проведения публичного отчёта администрации школы перед заказчиками образовательных услуг, для проведения самообследования.

7.3. По результатам мониторинговых исследований могут разрабатываться рекомендации, приниматься управленческие решения, издаваться приказы; осуществляться планирование и прогнозирование развития школы.

Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о единой школьной одежде

Автор

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Хабаровска

« Средняя школа №51 имени Михаила Захаровича Петрицы»

ПРИКАЗ

«___»          2014 г.

 

 

«Об утверждении Положения о  единой одежде для обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №51  имени Михаила Захаровича Петрицы»

Руководствуясь Федеральным законом РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ

«Об образовании в РФ» статья 28 пункт 3

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить и ввести в действие Положения о  единой одежде для обучающихся муниципального автономного образовательного учреждения «Средней  школы №51»  имени Михаила Захаровича Петрицы с 1 сентября 2014 года

Директор                                          И.В. Белова

 

 

 

 

 

 

Утверждено

на расширенном педагогическом совете,

 совместно с Управляющим советом школы

30 апреля 2014 года

(Действует с 1 сентября 2014 года)

Положение об утверждении требований к  единой одежде для обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №51  имени Михаила Захаровича Петрицы

  1. Единой и повседневной формой одежды учащихся 1-11 классов считать деловой костюм в концепции:

Цвет – чёрный, покрой классический

Для мальчиков: брюки со стрелками, пиджак, жилет.

Для девочек: юбка, брюки классические со стрелками, жилет, платье, пиджак, сарафан.

Парадная форма: рубашка (блузка) – белый цвет

Повседневный вариант: рубашка (блузка) – светлые тона без узоров, клеток, полосок и рисунков.

1.2. Классные коллективы по согласованию с родительским комитетом имеют право выбора одежды для обучающихся своего класса в утверждённой концепциии.

2.1. Для занятий физической культурой учащиеся школы должны быть экипированы спортивной формой одежды 2-х вариантов (для занятий в спортивном зале и на стадионе).

2.2. Для занятий в спортивном зале учащиеся 1-6 классов должны иметь единую форму одежды: спортивную майку (футболку), трусы (шорты), спортивные брюки или спортивный костюм, спортивную обувь (кеды, кроссовки и т.п.).

2.З. Для занятий в спортивном зале учащиеся 7-11 классов должны иметь единую форму одежды: спортивную майку (футболку), спортивные брюки (или спортивный костюм), спортивную обувь (кеды, кроссовки и т.п.)

2.4. Для занятий на улице учащиеся 1-11 классов должны иметь спортивную форму (костюм, комбинезон, куртку) и спортивную обувь, соответствующие сезону и погодным условиям.

2.5. При отсутствии спортивной формы одежды преподаватель физической культуры имеет право не допускать учащегося к учебным занятиям и поставить в известность о нарушении дисциплины родителей данного учащегося.

3.1. Учащиеся обязаны носить с собой в школу сменную обувь, обязательную для переобувания перед началом занятий в рекреации 1-ого этажа.

При неоднократном нарушении данного положения администрация и Управляющий совет  школы вправе просить Комиссию по делам несовершенолетних применить административное взыскание к родителям учащегося.

Понедельник, 06 Апрель 2015 00:00

Положение о Дне здоровья

Автор

 

 

 

 

 

 

 

 

Положение

о порядке организации и проведения

Дня здоровья в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Хабаровска

«Средняя школа № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы» (МАОУ «СШ № 51»)

 

1. Общие положения

   1.1. День здоровья в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Хабаровска «Средняя школа № 51 имени Михаила Захаровича Петрицы» (МАОУ «СШ № 51», далее Учреждение)  проводится с целью пропаганды среди учащихся Учреждения здорового образа жизни, развития интереса к физической культуре и спорту.

1.2. К задачам Дня здоровья относятся:

1.2.1. привлечение учащихся Учреждения к занятиям различными видами спорта;

1.2.2. выявление лучших спортсменов Учреждения;

1.2.3. проведение оздоровительных мероприятий, нацеленных на повышение здорового организма детей и подростков;

1.2.4. повышение сопротивляемости организма детей и подростков к различным заболеваниям, работоспособности школьников, продуктивности их обучения.

2. Порядок организации и проведения Дня здоровья

 

ья2.1. Организация проведения Дня здоровья возлагается на руководство Учреждения, учителей физической культуры,  классных руководителей 1-11 классов.

   2.2 Программа и форма проведения Дня здоровья разрабатывается учителем физической культуры и доводится до сведения классных руководителей 1-11 классов, родителей учащихся.

       2.3.Учитель физической  культуры и классный руководитель участвуют в подготовке классных команд для участия в спортивных соревнованиях в рамках Дня здоровья.

   2.4. Заместитель директора по воспитательной работе   отвечает за подготовку дипломов для команд – победительниц, учащихся, занявших 1, 2, 3 места.

     2.5. Классные руководители доводят программу Дня здоровья до сведения учащихся и родителей  не позднее одной недели до его проведения.

     2.6. Содержание Дня здоровья может включать спортивные соревнования по отдельным видам спорта, спортивные игры, подвижные и шуточные эстафеты, туристические походы.

   2.7. В состав судейской команды входят заместитель директора по воспитательной работе, учитель физической культуры и другие педагоги. 

     2.8. Дата срока проведения Дня здоровья определяется планом работы школы и приказом директора школы.

      2.9. По заявлению классного руководителя возможно предоставление Дня здоровья отдельным классам МАОУ «СШ № 51» не более 2 раз в год. Время и место проведения Дня здоровья указываются в заявлении классного руководителя.

     2.10. Информация, указанная в п.2.9 настоящего Положения, утверждается приказом руководства Учреждения.

3. Время и место проведения Дня здоровья

 

   3.1.Спортивные соревнования, организуемые в рамках программы Дня здоровья, проводятся в спортивном зале, на спортивной площадке школы, на поле стадиона или другом месте, соответствующем требованиям безопасности.

    3.2. Дни здоровья проводятся 1-2 раза в год. На время проведения Дня здоровья учащиеся освобождаются от учебных занятий. Учебные занятия распределяются по остальным дням учебной недели.

  3.3. Спортивные соревнования в рамках программы Дня здоровья начинаются в 09 часов. Общая продолжительность соревнований до 4–х часов.

4. Участники

   4.1. К участию в соревнованиях в рамках программы Дня здоровья привлекаются все учащиеся 1 – 11 классов, родители 1-11 классов.

   4.2. В спортивных соревнованиях принимают участие учащиеся, не имеющие медицинских противопоказаний на момент проведения Дня здоровья.

     4.3. Освобожденные учащиеся присутствуют на всех мероприятиях Дня здоровья и выступают в качестве зрителей, болельщиков, помощников классных руководителей по поддержке дисциплины и порядка.

 

5. Награждение

    5.1. Классные команды, занявшие 1 – 3 места в номинациях и общем командном соревновании, награждаются грамотами.

    5.2. Награждение команд проводится на  линейке (общем построении участников соревнований).

 6. Ответственность должностных (уполномоченных) лиц, осуществляющих проведение Дня здоровья

 

   6.1. В случае выезда для проведения Дня здоровья за территорию Учреждения, лица, организующие и (или) осуществляющие его проведение, несут в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за жизнь и здоровье учащихся образовательного учреждения.

Рассмотрено на педагогическом совете

МАОУ «СШ № 51»

29.08.2014 г.

(Протокол № 1 от 29.08.2014 г.)

Председатель                           /Белова И.В./

 

Утверждено

Приказ № 137 от 01.09.2014 г.

Директор                          /И.В.Белова/

 

ПОЛОЖЕНИЕ

о ведении электронного классного журнала

1. Общие положения.

1.1. Положение о ведении электронного классного журнала разработано в соответствии со ст.30 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

1.2. Данное Положение устанавливает единые требования по ведению электронного классного журнала (ЭЖ) в МАОУ «СШ № 51».

1.3. Электронным классным журналом  называется база данных системе «Дневник.ру», отведённая под использование для МАОУ «СШ № 51» (соглашение № 1/27-84 от 27 июня 2011 года).

1.4. Электронный  журнал является государственным нормативно-финансовым документом.

1.5. Ведение электронного журнала  является обязательным для каждого учителя и классного руководителя.

1.6. Поддержание информации, хранящейся в базе данных Всероссийской школьной образовательной сети «Дневник», в актуальном состоянии является обязательным.

1.7. Пользователями электронного журнала являются: администрация школы, учителя, классные руководители, ученики и родители.

2. Задачи, решаемые электронным журналом.

2.1. Автоматизация учёта и контроля процесса успеваемости. Хранение данных об успеваемости и посещаемости учащихся.

2.2. Фиксирование и регламентация этапов и уровня усвоения учебных программ.

2.3. Вывод информации, хранящейся в базе данных, на бумажный носитель для оформления в виде документа в соответствии  с требованиями Российского законодательства.

2.4. Оперативный доступ к оценкам за весь период ведения журнала по всем предметам в любое время.

2.5. Повышение объективности выставления промежуточных и итоговых отметок.

2.6. Автоматизация создания  периодических отчётов учителей и администрации.

2.7. Прогнозирование  успеваемости  отдельных учеников и класса в целом.

2.8. Своевременное информирование родителей  об успеваемости, посещаемости детей, их домашних заданиях и прохождении программ по различным предметам.

2.9. Возможность  прямого общения между учителями, администрацией, родителями  и учащимися вне зависимости от их местоположения.

2.10. Учёт динамики успеваемости учащихся.

3. Правила и порядок работы с электронным классным журналом.

3.1. Пользователи получают от системного администратора  реквизиты доступа (логин и пароль) к электронному журналу  в следующем порядке:

  • учителя, классные руководители у администрации;
  • родители  и учащиеся получают реквизиты доступа у классного руководителя.

3.2. Классные руководители:

  • своевременно заполняют данных об учащихся и их родителях и следят за актуальностью этих данных в базе данных Всероссийской школьной образовательной сети «Дневник». Регулярно, не реже одного раза в учебный период, проверяют  изменение фактических данных и, при наличии таких изменений, вносят соответствующие поправки;
  • своевременно вносят расписание уроков класса и делают необходимые корректировки в нём;
  • еженедельно в разделе «Посещаемость» ЭЖ корректируют сведения  о пропущенных уроках учащихся;
  • в начале каждого учебного года, совместно с заместителем директора по учебно-воспитательной работе проводят разделение класса на подгруппы;
  • систематически информируют родителей о поведении и успехах учащегося в виде текстовых сообщений  и рекомендаций  просмотра электронного дневника родителями.

3.3.   Учителя-предметники:

  • своевременно заполняют данные о теме урока, об успеваемости и посещаемости учащихся, домашних заданиях;
  • заполняют электронный журнал в день проведения урока;
  • в случае болезни учителя педагог, замещающий коллегу, заполняет ЭЖ в установленном порядке (подпись и другие сведения делаются в журнале замещения уроков);
  • систематически проверяют и оценивают знания учащихся, а также отмечают посещаемость;
  • составляют календарно-тематическое планирование до начала учебного года. Количество часов в календарно-тематическом планировании должно соответствовать учебному плану;
  • ведут все записи по всем учебным предметам (включая  уроки по иностранному языку) на русском языке с обязательным указанием не только тем уроков, но и тем практических, лабораторных, контрольных работ, экскурсий.

3.5. Заместители директора школы осуществляют периодический контроль ведения ЭЖ, а  именно:

  • процент участия пользователей в работе;
  • процент учащихся, не имеющих оценок;
  • процент учащихся, имеющих одну оценку;
  • запись домашнего задания;
  • учёт пройденного учебного материала;
  • систематичность и регулярность просмотра ЭЖ родителями и учащимися.

3.6. Учащиеся  имеют доступ  только к собственным данным и используют ЭЖ только для их просмотра.

3.7. Родители учащихся имеют доступ к дневнику только своего ребёнка.

3.8. В 1-м классе оценки в журнал, дневники и тетради ни по одному учебному предмету не ставятся.

3.9. Категорически запрещается допускать учащихся к работе с электронным журналом под логином  и паролем учителя.

4.  Выставление итоговых отметок:

4.1. Итоговые отметки учащихся за четверть, полугодие, год должны быть обоснованы.

4.2.  Для объективной аттестации учащихся за четверть или полугодие необходимо наличие не менее трёх отметок (при 2-часовой недельной нагрузке по предмету) и более трёх  (при учебной нагрузке более 2-х часов в неделю) с обязательным учётом качества знаний  учащихся  по письменным, лабораторным и практическим работам.

4.3. При выставлении четвертных, полугодовых, годовых, итоговых отметок запись  «н/а» в журнале выставляется при пропуске учащимся.

4.4. В случае отсутствия текущих отметок по предмету из-за болезни учащегося или по                 иной причине требуется решение  малого педагогического совета  по продлению сроков обучения  данного учащегося с последующей сдачей текущего материала в форме зачёта, экзамена или другой формы контроля.

4.5. Итоговые  оценки за четверть, полугодие и год выставляются в столбце «Итоговые отметки».

4.6. Итоговые отметки выставляются не позднее 2-х дней до окончания учебного периода.

 

5.  Контроль и хранение базы данных.

5.1. Заместители директора по учебно-воспитательной работе обязаны обеспечить бесперебойное функционирование электронного журнала, регулярное создание резервных копий.

5.2. Контроль ведения электронного журнала осуществляется директором или заместителем директора не реже 1 раза в месяц.

5.3. В конце каждого учебного периода осуществляется анализ:

  • фактического усвоения программы (соответствие учебному плану и тематическому планированию);
  • объективности выставленных текущих и итоговых отметок;
  • наличия соответствия контрольных  и текущих проверочных работ планированию;
  • правильности записи замены уроков (если таковые были).

5.4. Результаты проверки классных журналов заместителем директора школы  доводятся до сведения учителей и классных руководителей.

5.5. В конце каждого учебного года электронные журналы проходят процедуру архивации.

6.  Отчётные периоды

6.1. Отчёт по активности пользователей при работе с ЭЖ создаётся один раз в месяц.

6.2. Отчёты по успеваемости и качеству обучения создаются по окончании каждого учебного периода (четверть, полугодие), а также в конце года.

7.      Права и ответственность  пользователей

7.1. Права:

  • Все пользователи имеют право на своевременные консультации по вопросам работы  с  электронным журналом.

7.2. Ответственность:

  • Учителя несут ответственность за ежедневное и достоверное выставление отметок и учёт  посещаемости учащихся.
  • Классные руководители несут ответственность за актуальность информации об учащихся и их родителях.
  • Все пользователи несут ответственность за сохранность  своих реквизитов доступа. В случае утраты или хищения персональных реквизитов пользователь обязан в течение 1 (одного) часа уведомить о случившемся системного администратора.
  • Системный администратор несёт ответственность за техническое функционирование ЭЖ, а также за резервное копирование данных и их восстановление в актуальном состоянии.

Здесь будут отражаться ссылки на сообщества созданные учителями для учеников. 

http://vectorery.blogspot.ru/ - блог по векторной графике учителя информатики Ткаченко Н.Ю.

Понедельник, 13 Февраль 2012 00:00

Конкурс школьных сайтов

Автор

Завершился очередной конкурс школьных сайтов. Сайт нашей школы занял четвертое место и получил соответствующий диплом

Результат далек от желаемого. Но, чтобы занимать места повыше нужно больше активности на сайте, побольше живого общения, к чему и будем стремиться. Пусть наш школьный сайт будет лучшим! Хотя главное, чтобы он был информативным, удобным и полезным!

Четверг, 26 Январь 2012 00:00

Пед совет

Автор

23 января в педагогическом  коллективе  школы прошло важное событие – расширенный педагогический совет  по теме: « Организация инклюзивного обучения в школе».  Гостями нашего педсовета были:

  1. работник Министерства Образования Хабаровского края Банкрашкова И.В.;
  2. начальник лаборатории общего образования Центра Развития Образования города Хабаровск Данилова Н.В.
  3. декан факультета повышения квалификации педагогических кадров, доцент психолологических наук, научный консультант нашей школы  Нестеренко О.Б.
  4. психолог МБОУ СОШ №3

К сожалению, не присутствовали представители городской ПМПК, которых администрация нашей школы настоятельно приглашала.

Инклюзивным образованием наша школы занимается с 2005, когда был запущен первый проект по инклюзивному образованию «Кайлас». Цель этого проекта – создание и практическая отработка модели инклюзивного класса.

Работа по проекту продолжается по сей день. Актуальность темы педсоветы была усугублена  фактом дистанционного обучения на курсах по инклюзивному образованию трёх членов коллектива: Беловой И.В. – директора школы, Кошелевой Е.М. – заместителем директора по УВР и дефектолога школы, Емельяновой С.В. – учителя начальной школы.  Если раньше реализация проекта осуществлялась в режиме эксперимента – два года мы были Краевой экспериментальной площадкой по теме «Организация  образовательной среды для детей-инвалидов в общеобразовательной школе», то сейчас  коллектив имеет в руках инструмент – разработанный учёными  Московского психолого –педагогического института алгоритм  включения в общеобразовательный процесс детей с (ОВЗ) ограниченными возможностями здоровья.

Целью  педсовета являлась константация реального состояния инклюзивного образования в школе, донесение до педагогического сообщества школы каким должно быть инклюзивное образование и определение путей, которыми возможно реальное состояние инклюзии в школе до желательного состояния.

С основным докладом на   педагогическом  совете выступила директор школы Белова И.В. В качестве содокладчиков выступали учителя, классные руководители включённых особых детей :

  1. Кошелева Е.М. –классный руководитель 9а класса
  2. Емельянова С.В. – учитель 2 класса с включённым с РДА
  3. Цветкова Е.А. – молодой специалист, учитель 1 класса
  4. Козлова Р.А. – классный руководитель экспериментального инклюзивного класса
  5. Денеко А.В. - координатор по инклюзии нашей школы.

В ходе работы педагогического совета была отмечена  городская ПМПК, как возможный рессурс  оказания помощи (консультирование) инклюзивным школам в деле включения детей. Школой была разработана форма соглашения с ПМПК. К сожалению,  подписывать соглашение было не с кем.  Городская ПМПК проигнорировала наш педсовет.

Был отмечен дефицит узких специалистов в школе в связи с отсутствием повышающих коэффициентов для инклюзивных школ  в методике расчёта   подушевого финансирования.

В целом содержание работы школы получило положительный отклик у работников министерства, ЦРО.

Решением педагогического совета стало:

  1. 1. Утверждение положения о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме
  2. Утверждение формы таблицы сбора и анализа предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье.
  3. Утверждение форм и структур индивидуального  образовательного маршрута и индивидуального образовательного плана ребёнка с ОВЗ
  4. Изучение возможности использования рессурсов краевого ПМПК, специалистов краевых коррекционных школ.
Среда, 18 Январь 2012 00:00

Предвыборная программа

Автор

Наступила предвыборная пора. Сознательные граждане обязаны сделать свой выбор. От голоса, от выбора каждого из нас зависит будущее наше страны, каждого из нас. Самая пора послушать и тех, кто балатируется на пост, взвесить все "за" и "против", чтобы идти на выборы не для того, чтобы наугад поставить галочку или крестик, а совершить обдуманный, ответственный выбор гражданина своей страны. Вот отзыв работника образования о встрече с доверенным лицом одного из кандидатов. Проверим, насколько предвыборная кампания будет соответствовать делам послевыборным.

Понедельник, 31 Октябрь 2011 00:00

День науки

Автор

День науки

«Преданье старины глубокой…»

 

А Вы когда-нибудь летали на машине времени в далекое-далекое прошлое? Вы когда-нибудь видели, как выглядит она? Нет?! Вы никогда не летали в прошлое и не знаете, как выглядит машина времени?! Ну…. Тогда Вам необходимо было побывать в 4Б классе на защите проектов машин времени. Вам не удалось посетить это мероприятие?! Хм…. Что же делать? О! Выход есть! С помощью машины времени-цифрового фотоаппарата мы с Вами можем наверстать упущенное! Итак, 3,2,1… и…. ух….. Так, приземлились точно: 29 октября, 9.30, кабинет №25!

 

 

Сколько же здесь машин и сколько ребят, побывавших в прошлом! Они сегодня представляют на суд родителей и администрации школы свои проекты! Но жюри интересует не только, как устроен аппарат, но и рассказ о том времени, где побывали астронавты: чтобы не усомниться в подлинности произошедшего.

 

 

 

Команде «Космоежики» достался по жребию первый билет! Засулевич К., Рымар Д., Пастухов М. рассказали об устройстве своей чудо-машины. И мы весте с ними очутились в 1242 году! Что же это за год? Правильно! Именно в 1242 году молодой князь А. Невский и его дружина одержали замечательную победу! В историю эта битва вошла под названием Ледовое побоище!

 

 

Но как было нелегко ребятам, которые мастерили машину времени и летали в прошлое одни!

Косилов И. летал во времена динозавров. Он всех поразил знанием этого периода, техники, правильностью речи!

Рахматулиной Н. была интересна эпоха и персона Петра Первого! Ну что ж! Его мечта сбылась! Теперь она смело может рассказывать об этом удивительном времени!

Масалов М. оказался истинным ценителем русской поэзии…. А если это так, то как Вы думаете, у кого в гостях он побывал? Совершенно верно! У А.С. Пушкина! Представляете! У А.С.Пушкина в гостях!!!

А вот ребята из команды «Титаны» перенесли нас в май 1945 года! В эти праздничные и нелегкие дни. Кадочников А., Чистяков Е., Банкрашов В. поделились с нами своими впечатлениями от увиденного.

 

 

И вот мы снова очутились в эпоху динозавров….. Торгашева Д., Чикризова Э., Чикризова Л. изобрели машину времени, которая защищала их от динозавров, и поэтому они могли подойти к ним близко-близко, разглядеть, понаблюдать за ними.

 

 

Команде «Египтянки», в состав которой, конечно же, вошли только девочки (Фомина Н., Ломоносова Н., Сурабко К., Лихова А.) была интересна Клеопатра! Много интересного они узнали и рассказали нам…..

 

 

И последняя команда «Команда-А» перенесла всех, как это нестранное, в самую глубь веков! Они с помощью машины времени узнавали, откуда произошла земля и жизнь на ней! Козыренко К., Спинка А., Шеньшин Д., Бабинцев А. утверждают, что Земля произошла из Белой дыры! Вот как!

 

После такого отчета героев ждали награды!

Косилов И., Рахматилуина Н., Масалов М. были награждены грамотами и медалями! Они были отмечены строгим жюри как творческие личности, стремящиеся к познанию.

Первое место завоевали «Космоежики», второе – «Марсиане», третье – «Египтянки». «Команда А» была отмечена медалями «За творческие успехи», а «Титаны» за «Веселый характер и улыбку».

 

Вот так и прошло это интересное мероприятие об интересных событиях с интересными участниками! Приглашаем и Вас в это удивительное путешествие….

 

 

 

Вторник, 25 Октябрь 2011 00:00

Мы в Twitter

Автор

Мы в Twitter!

Теперь и наша школа имеет свой микроблог в Twitter! Кто не в курсе, Twitter (Твиттер) - это сервис микроблогов. Микроблог - это маленький блог, в котором можно оставлять коротенькие заметки длиной не более 140 символов. Обычно такого небольшого количества символов хватает, чтобы выразить самое главное. Сейчас развелось огромное количество подобных сервисов, но Twitter самый популярный. Наш президент, как и многие другие государственные служащие и видные деятели являются постоянными пользователями Twitter. Ровно как и президенты, знаменитости и простые граждане многих других государств.

Читайте наш твиттер - наше имя Shkoladobra, как не трудно догадаться. В твиттере будут появляться новости сайта и школы. Заходите.

Среда, 19 Октябрь 2011 00:00

Урок Суд над инерцией

Автор

Суд над инерцией

18 октября в кабинете физики нашей школы прошёл суд на физическим явлением –инерция.

Учитель физики Степика Наталья Макаровна рассказала об инерции, как о физическом явлении, показала демонстрационные опыты, представляющие это явление.

урок физики

Оказывается наши ученики давно знакомы с инерцией, и даже могут сами изготавливать катапульты

А потом в зал суда – кабинет физики привели подсудимую – Инерцию.

Смотреть подробнее урок физики "Суд над инерцией"

Воскресенье, 16 Октябрь 2011 00:00

Блог школы №51 г. Хабаровск

Автор

Добрый день.

Теперь у школы на нашем сайте будет еще и блог. В этом блоге будут размещаться заметки о школьной жизни, которые по своему формату больше подходят к блогу, а не к основному сайту. Скорее всего, это будут заметки в более свободной форме, которые к тому же можно будет комментировать.

К тому же вскоре появится возможность ведения блогов для школьников и учителей.

Сейчас это пробная версия, так что оставляйте свои замечания, каким бы Вы хотели видеть школьный сайт  и школьный блог.

Лента новостей

Управление образования администрации города Хабаровска информирует, что Министерством образования и науки РФ в рамках реализации подпрограммы «Повышение престижа профессии педагога»...
ПЛАН работы МАОУ «СШ № 51» в период летних каникул 2017 года 1смена...
Расчет стоимости путевки в период летних каникул 2017 года...
Методические рекомендации...

Юбилей.

13.05.2017
Нашей школе в этом году исполнилось 65лет. В праздничном мероприятии приняли участие учителя школы, которые работают в школе сейчас и...